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教育行業(yè)的核心趨勢(shì)是什么?
芝士筆記的創(chuàng)新技術(shù)如何在真實(shí)場(chǎng)景中應(yīng)用?
芝士筆記對(duì)學(xué)生的最大幫助是什么?
這是一個(gè) 9 萬億的市場(chǎng)， 3 年前，它的規(guī)模是 6 萬億。
從 2014 年開始，教育行業(yè)一級(jí)市場(chǎng)的融資事件開始大幅增加，當(dāng)年 213 起融資事件超過了 2013 年以前融資數(shù)的總和。
2017 年，這個(gè)數(shù)字來到了412，總金額達(dá)282. 86 億人民幣了。 2018 年上半年，一級(jí)融資總額約 217 億人民幣，是去年同期的三倍多。
盡管這個(gè)市場(chǎng)有超過 100 家相關(guān)上市公司， 50 家獨(dú)角獸及準(zhǔn)獨(dú)角獸公司，卻依然解決不了行業(yè)的全部痛點(diǎn)。
資本不斷涌入的在線教育領(lǐng)域，出現(xiàn)70%的普遍虧損。
2 萬余家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在線下培訓(xùn)市場(chǎng)廝殺，來得快，倒得更快。
9 萬億的市場(chǎng)，教育經(jīng)費(fèi)投入占比GDP4.1%，比國(guó)際平均水平(4.6%)還低0. 5 個(gè)百分點(diǎn)。
反觀這個(gè)領(lǐng)域較為成功的探索者，VIPKID主打少兒英語在線教育，作業(yè)幫從題庫產(chǎn)品走向了信息流APP，猿輔導(dǎo)給在線教育打上了直播+AI的標(biāo)簽，創(chuàng)新者都試圖在課堂外提供新的供給，運(yùn)用新的技術(shù)，提供有價(jià)值的內(nèi)容。
如何讓教育在它一開始發(fā)生的時(shí)候就以最高效的方式在最正確的道路上奔走?如何讓教育在最真實(shí)的場(chǎng)景中變得最具價(jià)值?
i黑馬對(duì)芝士筆記創(chuàng)始人、愛滿分CEO胡京奇進(jìn)行了獨(dú)家專訪。
在胡京奇看來，在當(dāng)下這個(gè)時(shí)點(diǎn)，會(huì)給教育行業(yè)造成結(jié)構(gòu)性影響的核心趨勢(shì)有兩點(diǎn)：
其一，隨著國(guó)家政策的調(diào)整，公辦學(xué)校體系釋放出對(duì)信息化智能化管理、數(shù)字化內(nèi)容的改造需求;
其二，技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)乃至5G時(shí)代對(duì)教育的革新，會(huì)誕生底層工具的創(chuàng)新和平臺(tái)化的機(jī)會(huì)。
2018 年 3 月，教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)作了題為《新時(shí)代的中國(guó)教育信息化：從1. 0 走向2.0》的報(bào)告;同年 4 月，教育部印發(fā)《教育信息化2. 0 行動(dòng)計(jì)劃》。
趨勢(shì)之下，信息化的推進(jìn)卻異常緩慢。受限于多套系統(tǒng)的交叉使用，想要實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師等多方角色的互通及管理并非易事。在眾多教育類APP潮水般涌向?qū)W校的同時(shí)，問題卻也在不斷發(fā)酵。 2018 年臨近年關(guān)，教育部下發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，啟動(dòng)嚴(yán)管態(tài)勢(shì)。
胡京奇向我們展示了芝士筆記研發(fā)的SAAS系統(tǒng)：
針對(duì)教師端的電子教材、考試評(píng)測(cè)、作業(yè)分發(fā)與批改等功能，可以為學(xué)校教學(xué)管理提供一站式的信息化管理體系，這是目前我們?cè)趯W(xué)校這一教學(xué)場(chǎng)景能看到的學(xué)習(xí)成本最低、最重視提升老師效率、為教師減輕負(fù)擔(dān)的教育信息化解決方案。
這樣的教輔系統(tǒng)并非孤立的存在。胡京奇還在掌閱科技負(fù)責(zé)基金工作時(shí)，就觀察到將近 10 年缺乏重要?jiǎng)?chuàng)新的墨水屏，突然有了重要的革新：既保留保護(hù)視力的原有優(yōu)點(diǎn)，又具備了可以書寫和防摔等新特性的柔性墨水屏。胡京奇形象的稱它為“電子紙”。
“‘電子紙’的質(zhì)感既讓我有顛覆性的感覺，可手寫的體驗(yàn)卻幾乎和在紙張上書寫無異，又十分熟悉。我隨即覺得，這樣的硬件有機(jī)會(huì)實(shí)踐我的一些對(duì)教育的思考和見解，也就是，教育信息化應(yīng)該重視‘替代’而不是‘顛覆’。替代以前低效率的環(huán)節(jié)，保留傳統(tǒng)教育的好的形式。”
配合芝士筆記護(hù)眼手寫平板，學(xué)生得以第一次在電子產(chǎn)品上直接記錄課堂筆記，直接做習(xí)題，甚至考試——需要注意的是，不只是已經(jīng)普及的選擇題題型的電子化，而是需要重度書寫的簡(jiǎn)答題和作文題。老師既可以實(shí)現(xiàn)原筆跡批改，也可以交給芝士筆記的SAAS系統(tǒng)做自動(dòng)批改，并可以根據(jù)系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)據(jù)分析做到有針對(duì)性的作業(yè)分發(fā)和輔導(dǎo)。而不少學(xué)校已經(jīng)裝備的電子黑板類設(shè)備，與芝士筆記的系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合，真正滿足了智慧教室的最真實(shí)需求。
考試制度在，學(xué)生群體在，這樣的市場(chǎng)就在，但這樣的市場(chǎng)正在被迭代。課堂環(huán)境中，核心是資源，由教材衍生出了教輔市場(chǎng)、課外培訓(xùn)市場(chǎng)等等，單單一個(gè)教輔市場(chǎng)，每年的規(guī)模就有 500 億人民幣。
芝士筆記目前覆蓋部編版、人教版、滬教版等十余個(gè)版本的教學(xué)教輔資源，并且配有可以拓展的校本題庫系統(tǒng)和第三方資源庫。它把所有的真題題庫、知名教輔書、名師講解，用一個(gè) 300 多克的平板來替代，然后用信息化幫助老師、學(xué)生快速分析薄弱問題并解決。
在真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景中，作業(yè)分發(fā)和智能批改大幅降低了教師低知識(shí)附加值的工作，教材的電子化和學(xué)生數(shù)據(jù)的智慧分析則節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間。
對(duì)于使用這款護(hù)眼手寫平板的學(xué)生，也是平板的最主要使用者來說，實(shí)用和高效是它最大的價(jià)值所在。
在與老師完成了教材、作業(yè)與考試的最快連接之外，學(xué)生還可以在芝士筆記中找到一個(gè)配備了上千萬道精選真題的智能題庫。
復(fù)旦附中的一位數(shù)學(xué)特級(jí)教師對(duì)芝士筆記的智能題庫模式極為認(rèn)可，“這樣做題效率真的太高了，我一直建議不要讓學(xué)生做那么多題，智能化推薦，做有用的就行。我可以把我們的一些真題讓芝士筆記的用戶試一試。”
在海量題庫的基礎(chǔ)之上，學(xué)生卻并非需要做海量的題。因?yàn)橹ナ抗P記的錯(cuò)題本可以將作業(yè)、考試、練習(xí)的錯(cuò)題自動(dòng)錄入，幫助學(xué)生一鍵式完成歸納整理，把時(shí)間花在有針對(duì)性的練習(xí)，而非繁重且低效的手動(dòng)整理。
作為一個(gè)清華畢業(yè)的學(xué)霸，胡京奇說他學(xué)生時(shí)代印象最深的一句教誨是，“會(huì)的題不能錯(cuò)，不會(huì)的題盡量做。”在和一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)談中，他感受最深的是，家長(zhǎng)在陪孩子學(xué)習(xí)的過程中最耽誤時(shí)間的是每次幫助整理錯(cuò)題的過程，為了代替手抄的辛苦，很多家長(zhǎng)選擇將試卷和輔導(dǎo)書的上錯(cuò)題剪下來，匯集成冊(cè)，讓孩子能快速高效地鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。錯(cuò)題本作為公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，在互聯(lián)網(wǎng)和智能化已經(jīng)普及到吃穿住行日常的當(dāng)代中國(guó)，居然依然如此麻煩，這也就有了他希望做更為智能化的錯(cuò)題本功能的想法。
當(dāng)一個(gè)個(gè)軟件的智能化特性匯集到一起，一次次技術(shù)的迭代被應(yīng)用到硬件這個(gè)載體，革新就出現(xiàn)了。
要想在教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)工具的真正創(chuàng)新，創(chuàng)造平臺(tái)化的機(jī)會(huì)，有三點(diǎn)必須要做到：
第一，新的觸達(dá)。
任何生意要能夠形成真正完整的付費(fèi)流程，觸達(dá)是第一位。新東方和好未來線下開培訓(xùn)班實(shí)現(xiàn)的是對(duì)百萬級(jí)學(xué)生的觸達(dá)，線上通過互聯(lián)網(wǎng)的形態(tài)是對(duì)百萬甚至千萬學(xué)生的觸達(dá)。
在教育行業(yè)吸引了越來越多的創(chuàng)新者和資本之后，觸達(dá)不再僅僅是針對(duì)學(xué)生。技術(shù)的迭代會(huì)把每一個(gè)場(chǎng)景的觸達(dá)半徑擴(kuò)大。
芝士筆記通過軟硬件的同步革新，將觸達(dá)半徑擴(kuò)大至老師、家長(zhǎng)和學(xué)生這三個(gè)最核心的教育群體。
從硬件的角度出發(fā)，觸達(dá)依靠的是體驗(yàn)和效率這兩個(gè)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。10. 3 英寸超高清柔性電子墨水屏、 4096 級(jí)壓感電磁筆，掌閱科技的支持，為芝士筆記智能護(hù)眼手寫平板首代產(chǎn)品，在電子紙驅(qū)動(dòng)、科學(xué)護(hù)眼等硬技術(shù)提供了保障。
在胡京奇看來，“世界上任何一個(gè)國(guó)家，希望在學(xué)習(xí)上有所成績(jī)，就必然是辛苦的。但盡管學(xué)習(xí)是辛苦的，還是應(yīng)該重視身心健康?，F(xiàn)在孩子近視率遠(yuǎn)超我們那個(gè)年代，各類手機(jī)平板電腦‘功不可沒’。盡量選擇從原理上對(duì)視力無害的顯示技術(shù)，是我們的責(zé)任。被kindle已經(jīng)驗(yàn)證的非常成熟的墨水屏就是我們最好的選擇。事實(shí)也證明，我們選對(duì)了。”
從軟件的角度出發(fā)，更實(shí)用的SAAS系統(tǒng)和小程序真正將觸達(dá)的半徑擴(kuò)大到了家長(zhǎng)端和老師端。作業(yè)督促、學(xué)生數(shù)據(jù)分析、家校一對(duì)一互通，把原本復(fù)雜的反饋路徑簡(jiǎn)單化，把原本難以量化的評(píng)估具像化。
通過新的觸達(dá)，讓芝士筆記實(shí)現(xiàn)了100% 教育無紙化。下一步，芝士筆記將開啟全云端運(yùn)行、賬號(hào)即數(shù)據(jù)的模式，讓用戶生態(tài)能夠在各類硬件上繁殖。
技術(shù)的迭代與需求的刺激，一場(chǎng)由底層工具創(chuàng)新引發(fā)的革命會(huì)以不可逆的趨勢(shì)推向行業(yè)。
第二，硬核內(nèi)容。
教育離不開內(nèi)容這個(gè)內(nèi)核。
新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪曾說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不等于教育，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容才是教育的本質(zhì)。純粹堆砌知識(shí)的平臺(tái)，既不智能化，又沒有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，已經(jīng)不是人們追捧的對(duì)象了。
上千萬道題K12 精選真題庫不夠，更細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)分解和智能化的推薦才優(yōu)質(zhì);
985 名校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不夠，外部師資與研究院的合力才優(yōu)質(zhì);
十余個(gè)版本教材對(duì)應(yīng)的教學(xué)教輔資源不夠，思維、記憶模式的改良才優(yōu)質(zhì)。
胡京奇指出，“芝士筆記，或者未來更多更好的類似產(chǎn)品，是有機(jī)會(huì)替代輔導(dǎo)書或者練習(xí)冊(cè)的。但我必須說的是，它會(huì)替代輔導(dǎo)書或者練習(xí)冊(cè)的‘載體’，也就是替代紙張，但不會(huì)替代編輯內(nèi)容工作本身。我們非常尊重編輯和老師們?cè)谶@方面的工作，并真誠(chéng)的希望和每一位教育內(nèi)容從業(yè)者展開合作。”
此外，獨(dú)家授權(quán)的掌閱課外書，不斷拓展的字帖、音樂樂理、圍棋、編程教育等課外教育內(nèi)容，以及即將上線的在線語音和互動(dòng)板書答疑，芝士筆記所有提供的內(nèi)容都圍繞一個(gè)核心，滿足教育的最真實(shí)需求。
第三，擁抱數(shù)據(jù)。
有了觸達(dá)和內(nèi)容后，還要有形成閉環(huán)的能力。
比爾·蓋茨早在 2013 年就發(fā)表過一番言論，利用數(shù)據(jù)分析的教育大數(shù)據(jù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，拯救美國(guó)的公立學(xué)校系統(tǒng)。他稱過去十幾年里教育領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展陷入了停滯，研發(fā)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。蓋茨充滿信心地認(rèn)為，教育技術(shù)未來發(fā)展的關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)。
在加拿大，一家名為“Desire 2 Learn”的教育科技公司推出的大數(shù)據(jù)服務(wù)項(xiàng)目，通過監(jiān)控學(xué)生閱讀電子化的課程材料、提交電子版的作業(yè)、通過在線與同學(xué)交流、完成考試與測(cè)驗(yàn)，就能讓其計(jì)算程序持續(xù)、系統(tǒng)地分析每個(gè)學(xué)生的教育數(shù)據(jù)。老師不僅能及時(shí)診斷問題的所在，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議，甚至還可以預(yù)測(cè)學(xué)生的考試成績(jī)。
用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，用數(shù)據(jù)聚類，用數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，用數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教育的精細(xì)化。胡京奇還指出，其實(shí)讓學(xué)習(xí)的個(gè)性化數(shù)據(jù)被記錄下來，讓教育有機(jī)會(huì)為不同的個(gè)體提供有針對(duì)性的內(nèi)容，才是為實(shí)現(xiàn)教育的公平鋪路搭橋。因?yàn)檎嬲慕逃浇^不是簡(jiǎn)單的“一碗水端平”，而應(yīng)該是“因材施教”。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有不少充滿見地的公司開始了教育大數(shù)據(jù)的探索。然而，學(xué)習(xí)過程中，特別是中學(xué)以上階段的學(xué)習(xí)中，紙張書寫仍然是最重要的“數(shù)據(jù)”來源，這也成為教育大數(shù)據(jù)最終實(shí)現(xiàn)的重要門檻。芝士筆記利用優(yōu)越的手寫性能解決了這個(gè)問題。在中國(guó)，芝士筆記有望面對(duì)著各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2. 7 億人(數(shù)據(jù)來源：教育部 2017 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào))，真正實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，在芝士筆記輔助教學(xué)的過程中，老師通過SAAS系統(tǒng)的自動(dòng)算法和推薦，給學(xué)生最適合的教學(xué)和作業(yè)方案。
趨勢(shì)固然重要，是對(duì)行業(yè)而言;技術(shù)固然重要，是對(duì)產(chǎn)品而言;數(shù)據(jù)固然重要，是對(duì)系統(tǒng)而言。
對(duì)于學(xué)生而言，在這樣一個(gè)殘酷的賽道上，天才只是個(gè)別人，學(xué)霸們的“天賦”只是他們留給世人的傳說，你看不到的，是他們?cè)诤筇旖^對(duì)的努力。胡京奇自己的求學(xué)之路也讓他深信這一點(diǎn)，“芝士筆記沒有什么太‘宏大’的愿景，就是想扎扎實(shí)實(shí)幫每一個(gè)使用它的孩子提高考分。學(xué)生時(shí)代已經(jīng)那么辛苦了，那么我們希望芝士筆記可以幫助孩子們的每一分努力，都是值得的。”
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